小苹果儿歌卡通版视频:在流水记事中成长

今天依旧是线上教学的一天，我醒来喝一杯温水便开始检查学生的朗读作业小苹果儿歌卡通版视频。学生从一年级入学开始每天朗读，但前期读的基本上是晨诵诗歌或《日有所诵》中篇幅较短的儿歌，对朗读者的要求并不高。学生升入二年级后，逐渐过渡到朗读与教材配套的素养读本。这些书中的故事、诗歌篇幅虽然稍长，但因为有拼音，学生读得也不错。

为了进一步提升学生的识字和朗读能力，近期我们班开始“长文挑战”活动，学生从700字左右的无注音故事读起，练习读长文小苹果儿歌卡通版视频。长文挑战活动帮助学生实现自然识字的“爆发性增长”，为高年级的整本书阅读打下基础。

本期加入长文挑战活动的有41个学生，听完学生的朗读音频后，我感到欣喜的同时也发现了一些问题：虽然字音可以读准，但不少学生朗读的语速较慢，能力强的学生读得又太快不注意停顿，还有学生朗读时语调平淡，没有代入角色……于是，我从中挑选出优秀的朗读音频分享给学生学习，这既是对优秀朗读者的表扬，又能让学生明确朗读的标准小苹果儿歌卡通版视频。从作业布置到检查、反馈，最终形成一个闭环，这是一个有效的作业设计。

上午的语文课上，我将朗读作业情况告知学生并播放课前视频分享小苹果儿歌卡通版视频。线上教学无法像线下教学一样开展课前演讲活动，所以我用课前录制视频的方式代替课前演讲。前期课前演讲我播放了学生的“飞花令古诗诵读”“红领巾少年讲红色故事”等视频，近期展播的是“妙解成语”的相关视频。这节语文课的内容是复习第六单元，课上我努力做到精讲、少讲，多让学生在自读、自写、自改、自记的过程中学习。

课后，我发现有3个学生没上课，便逐一询问，有的学生因为忙着写作业忘了时间，有的学生是家长有事带着出去了小苹果儿歌卡通版视频。为此，我分别与家长约定一定要带孩子观看课堂回放。虽然线上教学有诸多不便，但教师应该更加用心，关照每一个学生。

下午第一节课是每周固定的写绘课，今天的写绘课学生读了绘本故事《长个不停的腿》，一个充满想象力且适合创编的故事，所以当天作业也是故事创编小苹果儿歌卡通版视频。从一年级起，我每周带着学生读故事、完成写绘作业已经成了习惯，每当看到自己完成的一幅幅绘画作品、创编的一个个故事，学生收获了满满的成就感。

不断学习并创新课堂教学方式，带学生走向更广阔的世界，始终是我的教育追求小苹果儿歌卡通版视频。

结束一天的工作，我计划利用晚上时间将“双减”背景下小学语文低年级作业设计问题再进行一次深入学习，于是拿出打印的10篇相关论文细细研读小苹果儿歌卡通版视频。读完重庆市渝北区中央公园小学校教师邱志凯的《“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略》这篇论文后，我对作业设计有了新体会：无论教师怎样设计作业，识字、写字、朗读等指向大概念的传统作业还是应该解决好。“双减”背景下的作业设计不能一味强调“减”，减轻作业负担的同时更要提高课堂教学质量，只有在课堂上落实好基础性学习目标，创意作业才能激发和提升学生的语文素养，否则很可能成为无用的“花架子”。

就在我准备攻读下一篇论文时看到了“啃读会”第七期云端对话的通知，这才想起今晚是读完《论对话》一书后线上交流的日子，于是点开链接，聆听大家的分享小苹果儿歌卡通版视频。教学过程中教师常常带着思维假定与学生对话，所以很难与学生进行真正平等的交流。经过今晚的学习，我越发意识到对话的重要性，决定再读一遍《论对话》，掌握正确沟通的方式，哪怕只有一点进步也好。我们生活在一个变化的社会，在这样的时代，我们应默默汲取营养，不断学习才能经受生活和时代的考验。

（作者单位系山东省莒南县第一小学）

《中国教师报》2023年01月11日第9版

作者：康艺馨

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